Вчитель-методист Смолінського НВО, вчитель індивідуального навчання Курбатова Валентина Василівна веде майстер-клас з проблеми "Використання на уроці вправ для розвитку психічних процесів з метою корекції".
Мета майстер-класу:
- показати ефективність використання корекційно-розвивальних програм і комплексів вправ для розвитку продуктивності психічної діяльності;
- ознайомлення вчителів з методиками, які стимулюють розвиток дитини, що потребує індивідуального навчання;
- сприяти фаховому зростанню вчителів індивідуального навчання;
- поширити педагогічний досвід серед вчителів.
Список учасників майстер-класу знаходиться тут.
Мова- найважливіший засіб спілкування. Порушення мови призводить до затримки розвитку не лише мовлення, а й мислення та інших психічних процесів. Перш, ніж почати роботу над виправленням вимови, потрібно, щоб учень сам усвідомив свій дефект та необхідність його усунення. Для цього на підібраних прикладах слід показати, до яких змін значення слова призводить неправильна вимова звука наприклад, "шапка" - "сапка".
ВідповістиВидалитиТому, я вважаю за необхідне грунтовно знайомитися з методиками, що стимулюють розвиток дитини, яка потребує індивідуального навчання. Система таких вправ і є основним засобом виправлення звуковимови учнів. Розвивати навички читання у дитини з ЗПР неможливо без врахування її особливостей. При цьому вчителеві на кожному уроці потрібно бути і логопедом, і психологом одночасно. Така робота повинна вестися систематично зі зміною й ускладненням видів мовної діяльності.
Працюючи з учнями із ЗПР, надаю перевагу таким формам роботи:
- чистомовки, артикуляційні вправи, гра "Назви звук і вкажи, де він стоїть", розфарбуй тільки ті предмети, у яких стоїть певна буква на початку слова, назви предмет і вкажи скільки складів у слові, гра "У якому будиночку живе слово?", "Запам'ятай і повтори", "Здогадливий зайчик" (до початку складу треба додати кінцевий), повторення ланцюжка слів за вчителем, завдання на додавання і віднімання букв.
Дякую за увагу.
Шановна колего! Відповідаю на ваше питання, стосовно як навчити дітей з вадами запам ятовувати цифри. Є дуже гарна методика , яка називається ейдетика. У нас по цій методиці працює старший вчитель Бозько С.П. Я з нею домовилась і вона може вам дати консульацію або показати майстер-клас. З повагою В.В. Курбатова.
ВидалитиЯ дуже вдячна за можливість брати участь у майстер-класі, познайомитися з вашою методикою роботи. Це є дуже актуальним на даний час, так як поміж проблем педагогіки є дуже важливим питання корекційно-виховної роботи з розумово відсталими учнями. Кожна дитина індивідуальна і неповторна, а особливо якщо мова йде про дітей з такою аномалією.
ВідповістиВидалитиДля своєї роботи я взяла багато цінного з методики, яка викладена в майстер-класі.
Я працюю з такою дитиною перший рік і хочу запитати:
Які методи ви використовуєте з навчання математики, щоб зацікавити дитину і вона могла запам'ятати числа і лічбу?
Дякую за таку цікаву інформацію, сподіваюсь на подальшу співпрацю. Бажаю успіхів!
Шановна Валентино Василівно!
ВідповістиВидалитиМені дуже сподобався викладений матеріал. Детально розписані види і послідовність корекційної роботи.Корекційна робота дуже різноманітна, сприяє розвитку логічного мислення.
У своїй роботі ми також користуємося корекційними вправами, які розвивають продуктивне мислення учениці, сприяють пам,яті. Використовуємо таблиці на розвиток пам,яті, уваги, мислення і мілкої моторики. Використовуємо завдання "Роби за алгоритмом".
Бажаю успіхів в подальшій праці
.Корецька Катерина Анатоліївна. 30.12.2014